Competenza sociale

Competenza sociale Conoscenza e padronanza delle regole e dei meccanismi dell’interazione sociale. Esistono due approcci diversi nello studio della competenza sociale. Il primo deriva dalla corrente di studi fondata da Jean Piaget, il secondo intende la conoscenza come prodotto dell’interazione sociale.

La prima concezione, quella che fa riferimento a Piaget, definisce la competenza sociale come conoscenza di eventi e di oggetti sociali; rientrano in questa categoria le persone, le relazioni, le organizzazioni sociali come, ad esempio, la scuola. Secondo questa idea dello sviluppo, il bambino, in un primo momento, coglie degli oggetti caratteristiche facilmente distinguibili senza inserirle in un contesto di relazioni. In seguito, con la crescita e la maturazione degli schemi cognitivi, il bambino riuscirà a comprendere le relazioni esistenti tra le varie parti di un sistema sociale. I processi cognitivi e le loro trasformazioni vengono attivati dagli stimoli esterni e si evolvono secondo un meccanismo di autoregolazione innato.

Il secondo approccio vede la conoscenza come prodotto sociale. Nella specie umana, infatti, i bambini iniziano il loro sviluppo in condizioni di totale dipendenza, per poi conquistare gradualmente la propria autonomia. Essi imparano schemi comportamentali attraverso la partecipazione ad attività quotidiane di routine; ad esempio, quando l’adulto inizia un dialogo e aspetta una risposta gestuale o vocale da parte del bambino piccolo, gli permette di imparare lo schema dell’alternanza dei turni (dare e prendere, parlare e ascoltare). I genitori, mentre si prendono cura del piccolo, compiono delle azioni in sequenza, che vengono ripetute spesso e sono riconosciute molto chiaramente dal bambino. In questo modo l’adulto fornisce al bambino il sostegno necessario per condividere, poco alla volta, le conoscenze riguardanti il comportamento sociale.

I bambini rielaborano le regole della vita quotidiana e le adottano nelle varie situazioni in cui si vengono a trovare; non si limitano ad assimilare informazioni sempre più complesse, che ampliano la loro conoscenza, ma rielaborano attivamente le esperienze vissute nella vita quotidiana e i valori trasmessi socialmente.